- phong thái sáng tác: + những sáng tác của Thanh Tịnh giỏi lên vẻ đằm thắm, cảm tình trong trẻo,êm dịu. II. Đôi nét về tác phẩm: Tôi đi học1. Hồn cảnh chế tạo tác phẩm - "Tơi đi học" là truyện ngắn in vào tập Quê mẹ, xuất bạn dạng năm 19412. Cha cục Tác giả đã nhớ lại và miêu tả cảnh, tình thật tinh tế, nhất là tâm trạng 'lo sợ vẩn vơ" của "mấy cậu học trò mới" cũng như nhân vật "tôi". Nỗi lo sợ, cử chỉ ngập ngừng càng tăng khi nghe "một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi, khỉ học trò cũ sắp hàng và đi vào lớp", nhân vật "tôi" mới "cảm thấy mình chơ vơ". Và để việc học tốt nhất mà chúng tôi cảm thấy hiệu quả nhất chính là chăm chỉ không bỏ cuộc những gì khó khăn trước mắt mà phải cố vượt qua để hoàn thiện nó cũng như là trau dồi cho bản thân mình. - Năng khiếu cảm âm của bạn: Về việc cảm âm là một điều rất khó, với việc cảm âm tốt thì bạn có thể học rất nhanh về chơi đàn piano. Chúng ta thường sử dụng thuật ngữ "khẩu độ" để chỉ số f (giá trị f/ f stop/ thiết lập khẩu độ) trên máy ảnh. Tuy nhiên, nó cũng chỉ độ mở trong ống kính ("màn khẩu") gồm có một số lá ("lá khẩu"), cho phép ánh sáng đi vào ống kính để đến cảm biến. Màn khẩu Hoàn cảnh sáng tác: "Tôi đi học" in trong tập "Quê mẹ" (1941), một tập văn xuôi nổi bật nhất của Thanh Tịnh. Truyện được kể theo ngôi thứ nhất. - Nhân vật tôi kể lại chuyện cũ khi đã trưởng "Đào hoa là do hoàn cảnh đưa tới thôi, chứ mình có muốn cũng không được, mà không muốn cũng không được. Hoàn cảnh thôi. Trời cho mình tâm hồn như vậy. Hoàn cảnh đưa tới mọi thứ. Trời cho đào hoa quá và giờ cũng cho luôn chiếc xe lăn ngồi một mình." Văn học lãng mạn sáng tạo nhân vật, hình ảnh, tình huống nhằm thỏa mãn việc biểu hiện lý tưởng và tình cảm mãnh liệt của nhà văn. tác giả đi sâu vào thế giới tâm lý, tâm trạng, những giằng xé nội tâm của nhân vật ở cả hai phương diện: nghề nghiệp và lẽ x1wdeC. Table of ContentsI. Trải nghiệm cùng văn bản1. Đọc SGK/ trang 12,132. Tìm hiểu chungII. Suy ngẫm và phản hồi1. Những phép so sánh dùng để diễn tả cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật tôi2. Sự thay đổi tâm trạng của nhân vật “tôi” khi vào lớp3. Ý nghĩa cụm từ “tôi đi học”III. Tổng kết1. Nội dung2. Nghệ thuậtIV. Vận dụngI. Trải nghiệm cùng văn bản1. Đọc SGK/ trang 12,132. Tìm hiểu chunga. Tác giảThanh Tịnh 1911 - 1988, tên khai sinh là Trần Văn NinhQuê quán xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố HuếPhong cách sáng tác Những sáng tác của Thanh Tịnh toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm trong trẻo, êm dịuTác phẩm chính Quê mẹ, Ngậm ngải tìm trầm, Những giọt nước biển…b. Tác phẩmThể loại truyện ngắnXuất xứ in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941Phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, miêu tảNgười kể chuyện kể theo ngôi thứ nhấtBố cục 3 phầnPhần 1 Từ đầu văn bản đến “…. lướt ngang trên ngọn núi.” Tâm trạng, cảm xúc của nhân vật “tôi” trên đường từ nhà tới 2 từ tiếp cho đến “xa nhà hay xa mẹ tôi chút nào hết.” Tâm trạng cảm xúc của nhân vật khi đứng trước sân 3 Còn lại Dòng tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi bước vào lớp học và bắt đầu tiết học Suy ngẫm và phản hồi1. Những phép so sánh dùng để diễn tả cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật tôiTôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầy trời quang đãng.⇒ Tác dụng So sánh cảm xúc khi nhớ về buổi tựu trường với “cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng”. Phép so sánh này diễn tả niềm vui, sự náo nức trong trẻo trong tâm hồn của nhân vật “tôi” khi nhớ lại những kí ức mơn man của buổi tựu nghĩ thoáng qua ấy trong trí óc thôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi.⇒ Tác dụng So sánh những “ý nghĩ thoáng qua trong trí óc” với “làn mây lướt ngang trên ngọn núi”. Phép so sánh này diễn tả những suy nghĩ thoáng qua mơ hồ đầy non nớt của nhân vật tôi khi lần đầu tiên đi học, với đầy những bỡ Sự thay đổi tâm trạng của nhân vật “tôi” khi vào lớpKhông còn cảm thấy bỡ ngỡ, sợ sệt mà cảm thấy mọi thứ trong lớp học thân quen, quyến thay đổi tâm trạng ấy là do sự ân cẩn, nhiệt tình của thầy giáo khi tiếp đón các em học sinh và cả sự trang trí lớp học, bàn ghế, tình bạn thân thiện đã khiến nhân vật “tôi” cảm thấy yên tâm, quen Ý nghĩa cụm từ “tôi đi học”Gợi nhắc cột mốc quan trọng của đời người, ngày đầu tiên đi học, với sự trân trọng, nâng tới những bước đầu tiên trên cuộc hành trình lĩnh hội tri thức của cuộc đời, thể hiện thái độ trân trọng việc học Tổng kết1. Nội dungTrong cuộc đời mỗi chúng ta, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên thường được ghi nhớ mãi. Thanh Tịnh đã diễn tả tinh tế cảm xúc này qua dòng cảm nghĩ trong trẻo của nhân vật “tôi” về những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học2. Nghệ thuậtMiêu tả tinh tế, chân thật diễn biến tâm trạng của ngày đầu tiên đi dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng của nhân vật điệu trữ tình, trong Vận dụngChia sẻ kỉ niệm về ngày đầu tiên đi họcGợi ýMỗi kỉ niệm trong cuộc đời con người là một mảnh ghép trong bức tranh về hành trình lớn lên của mỗi người, kí ức ngày đầu tiên đi học là một mảnh ghép khó phai trong tôi. Đó là một buổi sáng đẹp trời tháng 9 cách đây đã 7 năm, khi ấy tôi còn là một cô bé nhỏ nhắn được mẹ đưa đến trường trong buổi tựu trường đầu tiên. Tôi còn nhớ như in tiết trời đẹp đẽ khi ấy, từng làn gió luồn qua mái tóc như thì thầm đôi điều. Hôm ấy không giống mọi ngày, trong lòng tôi rạo rực một thứ cảm xúc bồi hồi, mong chờ và một chút lo lắng. Mẹ để tôi tự bước từng bước chân vào trường, mọi cảnh vật xa lạ làm cho tôi trở nên rụt rè. Một ngôi trường mới mẻ, to lớn và khang trang là những kí ức vẹn nguyên mà tôi còn nhớ mãi. Buổi tựu trường đầu tiên đó trở nên vui vẻ hơn bao giờ hết khi tôi được đón chào bằng tình cảm ấm áp của cô giáo và sự thân thiện của bàn bè. Tất cả cứ thế dần trở thành thân thuộc với một cô bé nhút nhát như tôi. Cảm xúc hồi hộp, vui mừng mà lo lắng của một đứa trẻ khi ấy có lẽ sẽ chẳng bao giờ tôi có soạn Nguyễn Tiến LựcSĐT 0975538382 bạn đọc thắc mắc liên hệĐơn vị Trung Tâm Đức Trí - 0286 6540419Địa chỉ 26/5 đường số 4, KP 3, P. Bình Hưng Hòa A, Q. Bình Tân, TP. HCMFanpage Nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững kiến thức tác phẩm Tôi đi học Ngữ văn lớp 8, bài học tác giả - tác phẩm Tôi đi học trình bày đầy đủ nội dung, bố cục, tóm tắt, dàn ý phân tích, sơ đồ tư duy và bài văn phân tích tác đang xem Hoàn cảnh sáng tác tôi đi họcA. Nội dung tác phẩm Tôi đi học* Tóm tắt văn bản Hằng năm cứ vào cuối thu, khung cảnh thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học. Nhân vật tôi được mẹ đưa đến trường trong lòng tràn ngập cảm giác mới lạ Hôm nay tôi đi. Cậu tự nhiên thấy muốn tự mình cầm bút thước, thấy những trò quậy phá rong ruổi với đám bạn đã xa tít tắt. Khi tới trường, quan sát những học sinh cậu thấy họ như những con chim non còn bỡ ngỡ trong những cử chỉ hành động gần như trở nên thừa thãi. Khi thầy Đốc trường Mĩ Lí điểm danh cho học sinh xếp hàng vào lớp, ai cũng hồi hộp, lo âu, không biết phải làm gì nhưng sau câu nói của thầy mọi chuyện đều ổn. Lớp học bắt đầu với dòng chữ đầu tiên thầy viết lên bảng đó là bài tập viết Tôi đi học!B. Tìm hiểu tác phẩm Tôi đi học1. Tác giả- Thanh Tịnh 1911-1988, tên khai sinh là Trần Văn Ninh sau đổi thành Trần Thanh Tịnh. - Quê ở Gia Lạc, ven sông Hương , ngoại ô thành phố Là nhà giáo, nhà văn, nhà Sáng tác của ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong Tác phẩma, Xuất xứ- Văn bản “Tôi đi học” là truyện ngắn xuất sắc của Thanh Tịnh, in trong tập “Quê mẹ” xuất bản năm Bố cục 3 phần- Phần 1 Từ đầu → ngang trên ngọn núi Tâm trạng của nhân vật “tôi” trên đường tới Phần 2 Tiếp → được nghỉ cả ngày Cảm nhận của nhân vật “tôi” lúc ở sân Phần 3 Còn lại Cảm nhận của nhân vật “tôi” trong lớp học lần đầu Thể loại Truyện PTBĐ Tự sự, miêu tả, biểu Giá trị nội dung- Truyện kể lại kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò trong ngày tựu trường đầu tiên hết sức chân thực, tinh tế qua dòng hồi ức của nhà Giá trị nghệ thuật- Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật tôi theo trình tự thời gian buổi tựu Đan xen yếu tố tự sự, miêu tả và biểu Nghệ thuật so sánh tạo hiệu quả diễn đạt cao, kết hợp các từ láy, tính từ, động từ giàu hình ảnh và sinh Ngôn ngữ hình ảnh trong sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè của những đứa trẻ trong buổi tựu trường đầu Sơ đồ tư duy Tôi đi họcD. Đọc hiểu văn bản Tôi đi học1. Cảm nhận của “tôi” trên con đường cùng mẹ tới Hoàn cảnh nảy sinh cảm thêm Hình Vẽ Tình Yêu Ngộ Nghĩnh Về Tình Yêu Đẹp Nhất, 95 Hình Nền Tình Yêu Ý Tưởng- Thời gian Cuối thu…- Quang cảnh + Lá rụng nhiều, những đám mây bàng bạc.+ Mấy em nhỏ rụt rè cùng mẹ tới Tâm trạng náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã → Từ láy tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cảm xúc đầy trong sáng của nhân vật Cảm nhận của nhân vật tôi - Cảnh vật, con đường rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ - Tự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng, thấy mình như lớn hơn, nhận thức nghiêm túc Cảm thấy trang trọng đứng đắn hơn trong bộ quần áo mới ghì chặt sách vở, tự mình cầm bút, thước→ Từ ngữ gợi tả, lời văn đậm chất thơ, hình ảnh so sánh thơ mộng → Tâm trạng háo hức, hăm hở của “ tôi” trong buổi tựu trường đầu Cảm nhận của nhân vật “tôi” khi ở sân Khi đứng giữa sân trường- Sân trường dày đặc những người, quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa ... → gợi không khí vui vẻ, ngôi trường trang Cảm giác lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, thầm mong được như những người học trò cũ ”.→ Ngại ngùng, bẽn lẽn, lo sợ của trẻ thơ trước một thế giới rộng lớn - thế giới của tri Khi xếp hàng vào lớp- Tim như ngừng đập, giật mình lúng túng, hồi hộp, lo sợ đứng nép bên Cảm thấy chơ vơ, lo sợ khi sắp rời bàn tay mẹ → nức nở khóc.→ Từng cung bậc cảm xúc, với nhiều trạng thái đối lập cảm xúc hồn nhiên, trong sáng, rất đáng nhớ đáng yêu của tuổi Cảm nhận của nhân vật “tôi” khi ngồi trong lớp Trong lớp+ Có mùi hương lạ+ Cái gì cũng lạ và hay+ Nhận bàn ghế là vật riêng+ Thấy quyến luyến với bạn Ngoài cửa sổ Chim liệng, hót, bay...kỉ niệm lại ùa về. → Cảm giác trong sáng, đáng nhớ, đáng trân trọng vừa xa lạ, vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin→ Dấu hiệu sự trưởng thành trong nhận thức và tình cảm* Cảm nhận về thái độ của người lớn- Thầy giáo vui vẻ, đầy tình yêu thương- Ông đốc từ tốn, bao dung→ Thể hiện rõ trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà trường đối với thế hệ trẻ, đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, là nguồn nuôi dưỡng tâm hồn các em. truyện "Lão Hạc", ta bắt gặp bao con người, bao số phận, bao mảnh đời đáng thương, bao tấm lòng đáng trọng Lão Hạc và cậu con trai "phẫn chí" đi phu đồn điền cao su, ông giáo và người vợ, Binh Tư và thằng Mục, thằng Xiên,... Giữa bóng tối cuộc đời cùng quẫn sau xóm làng quê bùn đọng, ta vẫn tìm thấy ít nhiều ánh sáng tâm hồn nhân hậu, chứa chan tình thương yêu. Bên cạnh nhân vật lão Hạc là ông giáo, một nhân vật để lại bao ấn tượng đối với mỗi chúng ta vẻ người trí thức nghèo trong xã hội rõ họ tên là gì. Hai tiếng "ỏng giáo" đã khẳng định vị thế của một con người giữa làng quê trước nam 1945 "nhiều,chữ nghĩa, nhiều lí luận, người ta kiêng nể'. Hai tiếng "ông giáo" từ miệng lão Hạc nói ra, lúc nào cũng đượm vẻ thân tình, cung kính, trọng vọng "Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ",..."Vâng, ỏng giáo dạy phải! Đối với chúng mình thì thế là sung sướng"..., "Tôi cắn rơm, cắn có tôi lạy ông giáo !".Hãy đi ngược thời gian, tìm về thời trai trẻ của ông giáo. Là một con người chăm chỉ, ham mê, sống vì một lí tưởng đẹp với bao mộng tưởng. Ông đã từng lăn lộn vào tận Sài Gòn, “ hòn ngọc Viễn Đông" thời ấy, để làm ăn, để học tập, để gây dựng sự nghiệp. Cái va-li "đựng toàn những sách" được người thanh niên ấy rất "nâng nin"; cái kỉ niệm "đầy những say mê đẹp và cao vọng" ấy, hơn sáu chục năm sau còn làm cho ta xúc động và quý trọng một nhân cách người "nhiều chữ nghĩa'' ấy lại nghèo. Sau một trận ốm nặng ở Sài Gòn, quần áo bán gần hết, về quê chỉ có một va-li sách. Nếu lão Hạc quý cậu Vàng bao nhiêu thì ông giáo lại quý những quyển sách của mình bấy nhiêu. Bởi lẽ những quyển sách ấy đã làm bừng lên trong lòng ông "như một rạng đông' thời trai trẻ, làm cho cuộc đời thêm sắc màu ý vị, sống say mê, "trong trẻo, biết yêu và biết ghét".Cái nghèo vẫn đeo đẳng ổng giáo mãi, "ông giáo khổ trường tư". Vận hạn xảy ra luôn luôn như ông nghĩ "Đời người ta không chỉ khổ một lần”. Sách cứ bán dần đi. Chỉ còn giữ lại 5 quyển sách với lời nguyền "... dù có phải chết cũng không bán". Như một kẻ cùng đường phải bán máu. Đứa con thơ bị chứng kiết lị gần kiệt sức, ông giáo đã phải bán nốt đi 5 cuốn sách cuối cùng, cái gia tài quý giá nhất của người trí thức nghèo. "Lão Hạc ơi! Ta có quyền giữ cho ta một tí gì đâu?", lời than ấy cất lên nghe thật não nuột, đã thể hiện một nhân cách đẹp trước sự khốn cùng biết sống, và dám hi sinh vì cuộc sống!Ông giáo là một trí thức có trái tim nhân hậu rất đáng quý. Ông là chỗ dựa tinh thần, là niềm an ủi, tin cậy của lão Hạc. Ông giáo là nơi để lão Hạc san sẻ bao nỗi đau, nỗi buồn. Nhờ đọc hộ một lá thư, nhờ viết hộ một lá thư cho đứa con trai đi phu đồn điền. Tâm sự về mảnh vườn và chuyện đứa con trai "phần chí" không lấy được vợ. San sẻ về nỗi đau buồn sau khi bán cậu Vàng cho thằng Mục, thằng Xiên,... Có lúc là một điếu thuốc lào, một bát nước chè xanh, một củ khoai lang... "Lúc tắt lửa tối đèn có nhau". Ông giáo đã đồng cảm, đã thương xót, đã san sẻ với lão Hạc với tất cả tình người. Ai đã từng là độc giả của Nam Cao, chắc sẽ không bao giờ quên mẩu đối thoại này... 'Tôi bùi ngùi nhìn lão, bảo- Kiếp ai cũng thế thôi, cụ ạ! Cụ tưởng tỏi sung sướng hơn chăng?- Thế thì không biết nếu kiếp người cũng khổ nốt thì ta nên làm kiếp gì cho thật sướng?Lão cười và ho sòng sọc. Tôi nắm lấy cái vai gầy của lão,ôn tồn bảo- Chẳng kiếp gì sung sướng thật, nhưng có cái này là sung sướng bây giờ cụ ngồi xuống phản này chơi, tỏi đi luộc mấy củ khoai lang, nấu một ấm chờ tươi thật đặc; ỏng con mình ăn khoai, uống nước chè, rồi hút thuốc lào... Thế là Vâng! Ông giáo dạy phải! Đối với chúng mình thì thế là sung sướng"...Ông giáo đã thương lão Hạc "như thể thương thân”. Không chỉ an ủi, động viên, mà ông còn tìm mọi cách để "ngấm ngầm giúp' khi biết lão Hạc đã nhiều ngày ăn rau, ăn khoai, ăn củ ráy... Trong lúc đàn con của ông giáo cũng đang đói; cái nghĩa cử "Lá lành đùm lá rách" ấy mới cao đẹp biết bao!Ông giáo nghèo mà đức độ lắm. Trước khi ăn bả chó, lão Hạc đã gửi ông giáo 30 đồng để phòng khi chết "gọi là của lão có tí chút...", gửi lại ông giáo ba sào vườn cho đứa con trai... Tình tiết ấy cho thấy lão Hạc rất tin ông giáo. Ông giáo là người để lão Hạc "chọn mặt gửi vàng”. Giữa cái xã hội đen bạc thời ấy, một bà cô dành cho đứa cháu nội bát nước cháo đã vữa ra như một sự bố thí Những ngày thơ ấu, vợ tên địa chủ bắt bí, bóp nặn người đàn bà khốn cùng để mua rẻ đứa con gái lên bảy tuổi và ổ chó Tắt đèn, một tên phụ mẫu ăn bẩn đồng hào của chị nhà quê Đồng hào có ma..., ta mới thấy niềm tin, sự kính trọng của kẻ khốn cùng đối với ông giáo thật là thánh cái chết "dữ dội" của lão Hạc, cái chết "đau đớn và bất thình lình", chỉ có ông giáo và Binh Tư hiểu... Ông giáo khẽ cất lời than trước vong linh người láng giềng hiền lành tội nghiệp. Trong giọt lệ là những lời hứa của một nhân cách cao đẹp, đáng trọng "Lão Hạc ơi! Lão Hạc ơi! Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt ! Lão đừng lo gì cho cái vườn của lão. Tỏi sẽ cố giữ gìn cho lão. Đến khi con trai lão về, tôi sẽ trao lại cho hắn và bảo hắn Đây là cái vườn mà ông cụ thân sinh ra anh đã cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ thà chết chứ không chịu bán đi một sào...”.Cùng với ông giáo Thứ trong "Sống mòn", Điển trong "Trăng sáng", nhân vật "tôi" trong "Mua nhà", hình ảnh ông giáo trong truyện "Lão Hạc" đã kết tinh cái tâm và cái tài của Nam Cao trong nghệ thuật xây dựng nhân vật - nhà văn nghèo, ông giáo khổ trường tư - trong xã hội thực dân nửa phong kiến. Đó là những con người nghèo mà trong sạch, hăm hở và nhiệt tâm từng ôm ấp bao mộng đẹp, sống nhân hậu, vị tha. Có người đã cho rằng, ông giáo là một nhân vật tự truyện, mang dáng dấp hình bóng Nam Cao. Ý kiến ấy rất lí truyện "Lão Hạc", ông giáo vừa là nhân vật, vừa là người dẫn chuyện. Không phải là nhân vật trung tâm, nhưng sự hiện diện của ông giáo đã làm cho "Bức tranh quê' ngày xa xưa ấy thêm sáng tỏ. Nhân vật ông giáo là chiếc gương soi sáng cuộc đời và tâm hồn lão Hạc, đã góp phần tô đậm giá trị nhân đạo của truyện ngắn đặc sắc này.

hoàn cảnh sáng tác tôi đi học